Μαθησιακές δυσκολίες σε επίπεδο ενδογενών δυσκολιών

Θα ήθελα να μοιραστώ την εμπειρία μου από τη μέθοδο της Ακουστικο-Ψυχο-Φωνολογίας (μέθοδος Tomatis). Μια συνέντευξη στην τηλεόραση που είδα μου κίνησε το ενδιαφέρον κι έτσι ήρθαμε σε επαφή με την κυρία Λαμπριανίδου όταν η κόρη μου ήταν μαθήτρια της Α’ Γυμνασίου.

Η Ρ. εμφάνιζε μαθησιακές δυσκολίες, έντονη διάσπαση προσοχής και ανωριμότητα συμπεριφοράς. Στην προσπάθεια να βοηθήσω το παιδί μου έκανε λογοθεραπεία στο νηπιαγωγείο, εργοθεραπεία σε όλη τη διάρκεια του δημοτικού και στο σπίτι τη βοηθούσε δασκάλα για να κάνει τα μαθήματά της.
Όταν πληροφορήθηκα για τη μέθοδο Tomatis, θεώρησα ότι δεν είχαμε να χάσουμε τίποτα με μια δοκιμή. Ξεκινήσαμε λοιπόν με μεγάλη επιφυλακτικότητα ως προς τα αποτελέσματα.
Από τη δεύτερη κιόλας εβδομάδα παρατήρησα κάποιες θετικές αλλαγές στο παιδί μου. Άρχισε σιγά σιγά να αποκτά ενδιαφέρον για το τι συνέβαινε γύρω της, να εκφράζει απορίες, να συμμετέχει περισσότερο στις συζητήσεις με πιο εύστοχες παρατηρήσεις. Μέχρι το τέλος του θεραπευτικού προγράμματος είχαμε μεγάλη μείωση στη διάσπαση προσοχής, περισσότερη θέληση για μάθηση, η αυτοπεποίθησή της βελτιώθηκε και η συμπεριφορά της έγινε πιο σοβαρή. Επιπλέον παρουσίασε μεγαλύτερη ευκολία στο να παρακολουθεί, να κατανοεί και να μαθαίνει τα μαθήματά της.
Τρία χρόνια μετά την τόσο πετυχημένη ολοκλήρωση του θεραπευτικού προγράμματος διάρκειας πέντε κύκλων, αποφασίσαμε να κάνει ακόμα ένα επαναληπτικό κύκλο για να βοηθηθεί περισσότερο στην κοινωνικοποίησή της και στις σχέσεις της με τους συνομηλίκους της.
Ευχαριστούμε την κυρία Χριστίνα Λαμπριανίδου για τη βοήθειά της.